「一图解读」“五级五长”应知应会

“五级五长”是市委针对社区治理在疫情防控暴露出来的短板问题，创新优化后建立的由片长指挥，村（社区）主抓，网格长负责、楼栋（排）长、巷道长、街（监）长联络，楼层长、院落长、门店长、中心户长包户的治理模式。

大明王朝1556的故事情节是什么?

〖A〗、本剧讲述了嘉靖三十九年间，贪腐之风盛行，民生凋敝。权臣严嵩把持朝政，其势力遍布朝野，而清官海瑞却勇于直面强权，向腐败的封建皇权发起挑战。皇帝朱厚熜二十年来沉迷于修炼道教，虽然掌握着大明朝的军政和经济大权，但国家面临着土地兼并严重、农民失去土地等问题。

〖B〗、本剧讲述的是嘉靖与海瑞的故事。嘉靖三十九年，贪墨横行、民不聊生。奸臣严嵩党羽密布、权倾朝野，清官海瑞不惧强权，敢于向腐朽封建的皇权发起挑战。皇帝朱厚熜练道修玄二十载，始终把控着大明朝的军政、经济大权。

〖C〗、第34集。大明王朝1556讲述了明朝嘉靖帝在位的最后一年，这部剧以嘉靖39年到45年的历史为背景，讲述了为了弥补国库空虚，在浙江施行“改稻为桑”政策，引发的一系列变故的故事。第34集皇上下旨杀严世蕃罢严嵩，为患20年的严党终于倒台。

〖D〗、本剧讲述的是嘉靖与海瑞的故事。嘉靖三十九年，贪墨横行、民不聊生。奸臣严嵩党羽密布、权倾朝野，清官海瑞不惧强权，敢于向腐朽封建的皇权发起挑战。皇帝朱厚熜刚愎自用、练道修玄二十载，以一己之私始终把控着大明朝的军政、经济大权。

〖E〗、大明王朝1556年的皇帝是明世宗朱厚熜。以下是关于他的详细信息：在位时间：1521年至1566年，是明朝的第十一位皇帝。生平：出生于1507年，逝世于1566年，终年60岁。他是明宪宗的庶孙，明孝宗之侄，明武宗的堂弟，以及兴献王朱佑杬的嫡子。

早期阅读需要一页一页的讲解吗

〖A〗、顺序阅读：引导孩子按照书页的顺序一页一页地翻看，帮助他们养成良好的阅读习惯。持续积累：通过持续阅读多本书籍，逐渐积累阅读量和阅读经验。大声朗读整本书：亲子共读：家长可以大声朗读整本书给孩子听，特别是在孩子较小的阶段，这有助于提升他们的听力和语言理解能力。

〖B〗、顺序阅读：引导孩子按照书籍的页码顺序，一页一页地翻阅，培养耐心和细致的阅读习惯。持续积累：通过不断阅读，逐渐积累阅读量，实现从量变到质变的过程。大声朗读整本书：亲子共读：家长可以与孩子一起大声朗读，增加互动性和趣味性。

〖C〗、一页一页翻着看：这是最基础也是最重要的阅读方式，确保孩子能够完整地阅读每一页内容，逐渐积累阅读经验。大声朗读：大声朗读整本书：家长可以陪伴孩子一起大声朗读，这不仅能提升孩子的语言能力，还能增进亲子关系。陈庆惠女士的案例证明了早期大量朗读对孩子成长的积极影响。

〖D〗、在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。培养幼儿良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。

高知府的“以改兼赈,两难自解”到底有没有

〖A〗、在巡抚衙门的门房里，日夜兼程赶到杭州的高翰文遇到了海瑞和王用汲，其没有表明身份便迫不及待地征询起他们对自己提出“以改兼赈，两难自解”策略的看法。王用汲因恐失言不知如何以对，海瑞却并不回避“以改兼赈，两难自解”的弊端。

〖B〗、理论上没有错，首先是靠大户买田，相当于替朝廷承担了赈灾款，大户买了田中丝绸利润相当可观不至于当冤大头，当然老板不可能亲自种地去，还是要雇佣灾民种地，灾民在拿了赈灾款保证不被饿死的情况下就业问题也解决了，看起来简直不能再完美。

〖C〗、在改稻为桑近乎以失败告终的时候，大明社科院年轻的学者高翰文同学提出了“以改兼赈，两难自解”的方略，给严党又打开了希望的灯塔，于是高同学走马上任，接替背锅侠马宁远担任新一届背锅侠，不是，杭州知府。

〖D〗、角色介绍：高翰文曾经科举第三名，怀着一腔热血，上书“以改兼赈，两难自解”，而卷入了这场政治斗争中。一心要把“改稻为桑”的国策进行到底，甚至还以为这是一个立功的机会，只是很快现实就给了他一个“大嘴巴”。